📢CTE ORIENTACIONES para CENTROS y ESCUELAS de organización completa y multigrado

Consejo Técnico Escolar: hacia la consolidación de comunidades de aprendizaje

El Consejo Técnico Escolar (CTE) es uno de los espacios más importantes para el desarrollo educativo en las escuelas de educación básica, pues constituye un escenario de diálogo, reflexión y construcción colectiva. En el marco del ciclo escolar 2025-2026, las orientaciones para las escuelas de organización completa y multigrado proponen que el CTE trascienda su carácter administrativo y se convierta en una verdadera Comunidad de Aprendizaje, donde maestras, maestros y agentes educativos generen acuerdos significativos que impacten en la vida escolar y comunitaria2a SO de los CTE-Orientaciones ….

Este artículo analiza las claves del documento oficial, identifica desafíos y plantea tips prácticos que pueden guiar a los colectivos docentes en la implementación de un CTE más participativo, flexible y centrado en el aprendizaje situado.

La escuela como comunidad de aprendizaje

La Ley General de Educación (2019) define a la escuela como un centro de aprendizaje comunitario, donde convergen saberes, valores, normas y formas de convivencia. Bajo esta perspectiva, el CTE no se reduce a un espacio de reunión mensual, sino que debe convertirse en un motor de transformación educativa.

Formar una comunidad no es un acto formal ni obligatorio; surge de la decisión de querer dialogar, aprender y construir juntos. En este sentido, la SEP enfatiza que los docentes son protagonistas: no solo aplican conocimientos, también los producen y recrean desde su práctica profesional. De allí que el CTE sea el espacio ideal para sistematizar la experiencia, intercambiar ideas y crear soluciones contextualizadas.

Una verdadera Comunidad de Aprendizaje implica:

• Respeto y horizontalidad en el diálogo.
• Reconocimiento de que todas y todos pueden aportar.
• Capacidad de autocrítica y apertura a la mejora.
• Corresponsabilidad con las familias y la comunidad.

Propósitos de la segunda sesión ordinaria

Las orientaciones establecen tres propósitos fundamentales:

1. Analizar las características de las Comunidades de Aprendizaje, para identificar los rasgos ya presentes en el CTE y aquellos que se deben fortalecer.
2. Definir objetivos, metas y acciones del Programa de Mejora Continua (PMC), concentrando esfuerzos en problemas prioritarios.
3. Decidir el itinerario del CTE para el ciclo escolar 2025-2026, con autonomía y flexibilidad, de acuerdo con las necesidades de cada colectivo.

Estos propósitos no deben verse como pasos burocráticos, sino como oportunidades para alinear la planeación pedagógica con la realidad social y comunitaria de la escuela.

El Proceso de Mejora Continua (PMC): foco en lo esencial

Uno de los grandes riesgos en la planeación escolar es querer atender demasiadas problemáticas al mismo tiempo. El documento recomienda priorizar solo una o dos problemáticas clave, pues así se garantiza una planeación realista y viable.

El PMC no debe confundirse con el Programa Analítico. Mientras que el primero atiende las condiciones que dificultan el aprendizaje (por ejemplo: ausentismo, falta de participación familiar, rezago académico), el segundo busca contextualizar el currículo del Plan de Estudios 2022. Ambos programas son complementarios: uno asegura las condiciones de aprendizaje, el otro orienta la enseñanza.

Para fortalecer el PMC, se sugieren acciones como:

• Establecer objetivos claros, medibles y alcanzables.
• Diseñar metas compartidas por todo el colectivo.
• Crear mecanismos de seguimiento periódico (registros, reportes, reuniones breves).
• Sistematizar avances y retroalimentar el proceso.

Autonomía docente y construcción del itinerario

El itinerario del CTE es otro de los ejes fundamentales. A diferencia de otros ciclos, ahora cada colectivo tiene mayor autonomía para elegir los temas a trabajar.

Las orientaciones destacan que:

• No existe un orden preestablecido de temas.
• El personal de supervisión solo acompaña y facilita, pero no decide por el colectivo.
• Los temas propuestos por la SEP son relevantes, pero deben adaptarse a la realidad cotidiana de la escuela.
• Los colectivos pueden incorporar temas propios que respondan a necesidades locales.

Este enfoque permite que cada escuela trace una ruta flexible, abierta y contextualizada, avanzando a su propio ritmo, pero siempre con la meta de consolidarse como una Comunidad de Aprendizaje.

Bienestar integral y salud mental docente

Una novedad en estas orientaciones es el énfasis en el bienestar docente. La SEP, junto con la OEI, desarrollará seminarios virtuales sobre salud mental y bienestar integral, con el objetivo de reconocer que las condiciones emocionales y sociales del profesorado impactan directamente en la calidad educativa.

Además, se da continuidad a la estrategia “Vive Saludable, Vive Feliz”, que promueve jornadas de salud escolar y recomendaciones preventivas. Estas acciones reflejan la importancia de cuidar al docente como persona, entendiendo que su bienestar es clave para acompañar con calidad a niñas, niños y adolescentes.

Prevención y atención del maltrato escolar

El documento también señala la entrada en vigor de lineamientos nacionales para la prevención, atención y erradicación del maltrato en la educación básica. Estos lineamientos establecen protocolos que cada autoridad educativa debe adaptar y difundir.

El portal Escuela Libre de Violencia se convierte en un recurso esencial para que los colectivos docentes conozcan, consulten y apliquen medidas de prevención primaria y secundaria. El reto está en integrar estos protocolos en la práctica cotidiana, generando entornos escolares seguros y libres de violencia.

Tips prácticos para fortalecer el CTE

A partir de las orientaciones, se pueden destacar algunos consejos concretos:

1. Organizar los espacios de reunión en círculo o semicírculo, para garantizar que todas y todos se vean y escuchen.
2. Fomentar un clima de confianza y respeto, donde cada integrante se sienta libre de expresar dudas, opiniones y propuestas.
3. Preparar la sesión revisando insumos previamente, para enriquecer el diálogo y evitar improvisación.
4. Elegir prioridades: concentrarse en dos problemas clave que realmente impacten en la mejora de la escuela.
5. Involucrar a las familias y comunidad en los procesos de corresponsabilidad educativa.
6. Valorar el bienestar docente como parte esencial de la mejora continua.
7. Documentar y dar seguimiento a los acuerdos para asegurar su cumplimiento.

El CTE 2025-2026 se perfila como un espacio clave para la construcción de una pedagogía desde el territorio, donde maestras y maestros no solo aplican, sino también crean conocimiento práctico a partir de su experiencia. La autonomía profesional, el diálogo horizontal y la corresponsabilidad son los pilares que permitirán consolidar Comunidades de Aprendizaje auténticas.

Al priorizar problemáticas, fortalecer el bienestar docente y trabajar con flexibilidad, el CTE puede convertirse en un motor real de transformación educativa, generando escuelas más democráticas, humanas y comprometidas con el aprendizaje integral de cada estudiante.

DESCARGAR: CTE ORIENTACIONES SETIEMBRE 2025