🔥CTE GUÍA DIRECTIVOS Y SUPERVISORES JUNIO 2025

Transformar desde la Escuela: Claves de la Octava Sesión del CTE Junio 2025

En el contexto de la Nueva Escuela Mexicana y la Educación para la Transformación, el Consejo Técnico Escolar (CTE) representa mucho más que un espacio de planeación: es una oportunidad para repensar el quehacer docente, acompañar desde la dirección escolar y fortalecer el tejido comunitario. La Octava Sesión Ordinaria del CTE de junio de 2025 llega con una propuesta clara: reflexionar colectivamente sobre la práctica docente a través de dispositivos significativos como el análisis de incidentes críticos.

Este artículo presenta un resumen claro y accesible de las orientaciones propuestas por la Secretaría de Educación Pública (SEP) y destaca su importancia para consolidar comunidades escolares fuertes, democráticas y emancipadoras.

Una gestión centrada en lo común

La guía para la Octava Sesión parte de una premisa central: las escuelas no son islas, sino sistemas sociales complejos que, a pesar de reflejar muchas veces desigualdades estructurales, también son espacios fértiles para sembrar justicia, convivencia y transformación social.

La SEP enfatiza que el compromiso de los colectivos escolares—desde estudiantes hasta autoridades escolares— es el motor que puede lograr cambios sustantivos. Es decir, las relaciones dentro de la escuela y su entorno solo se transforman con la voluntad compartida de quienes integran la comunidad educativa.

En este sentido, el CTE se configura como un espacio de corresponsabilidad y coparticipación, donde la figura del directivo o supervisor juega un papel central en la articulación de ideas, estrategias y análisis profundo.

Propósitos de la sesión

La sesión está orientada hacia dos grandes objetivos:

• Compartir experiencias sobre el uso de dispositivos que fomenten la reflexión colectiva de la práctica docente.
• Organizar y preparar la Octava Sesión Ordinaria del CTE a partir de los temas y materiales propuestos.

Esto no se trata únicamente de evaluar lo que se ha hecho, sino de crear un espacio genuino de diálogo profesional donde emerjan saberes, se reconozcan desafíos y se articulen acciones formativas.

El poder formativo de los dispositivos de reflexión

Uno de los ejes innovadores de esta sesión es la inclusión del Análisis de Incidentes Críticos como herramienta de aprendizaje profesional. ¿Pero qué es un incidente crítico?

Según Padilla y Alcaraz (2018), se trata de sucesos cotidianos que rompen con lo esperado, generando duda, molestia, sorpresa o inquietud en la práctica profesional. No necesariamente son graves o extremos, pero sí suficientemente significativos como para invitar a la reflexión.

Por ejemplo, una reacción inesperada de un grupo, una intervención que no resultó como se planeó, o incluso una estrategia que funcionó mejor de lo anticipado, pueden considerarse incidentes críticos.

Pasos para el análisis de un incidente crítico

La guía propone dos fases fundamentales para llevar a cabo este análisis:

1. Descripción detallada del incidente

Es crucial narrar el evento tal y como se vivió, incluyendo:

• Contexto (fecha, lugar, participantes)
• Secuencia de acciones
• Emociones experimentadas por quienes estuvieron involucrados
• Palabras o expresiones usadas en la situación real

2. Análisis colectivo

Aquí, el o la docente presenta el incidente ante el colectivo, que a su vez:

• Escucha activamente
• Toma notas sobre aspectos relevantes
• Plantea preguntas que profundicen en el “por qué” de las acciones
• Evita juicios de valor

El objetivo final es construir nuevas perspectivas sobre la práctica docente que generen aprendizaje tanto individual como colectivo.

Ejercicio práctico con el video “Un mal trance”

Como parte de los insumos sugeridos, se recomienda ver el video “Un mal trance” y realizar un ejercicio de análisis siguiendo la metodología mencionada. Este tipo de dinámicas no solo facilitan el diálogo profesional, sino que permiten identificar elementos concretos para mejorar la intervención docente y replantear estrategias.

La pauta PANIC (Pauta para el Análisis de Incidentes Críticos) también se propone como guía metodológica adicional.

Preparación de la sesión con enfoque participativo

Cada colectivo escolar tiene la libertad de seleccionar uno de los diez temas propuestos desde el inicio del ciclo escolar, pero se enfatiza que la reflexión pedagógica debe ser el eje conductor.

Como directivos o supervisores, su responsabilidad es:

• Acompañar la elección del tema
• Asegurar que exista análisis profundo de los insumos
• Fomentar el diálogo respetuoso y crítico
• Identificar oportunidades de mejora compartida

Otros recursos complementarios

La SEP también sugiere explorar materiales clave para enriquecer la sesión:

• Video del Secretario de Educación Pública
• Documento de orientaciones
• Video “Un mal trance”
• Pauta PANIC
• Documento técnico de análisis de incidentes críticos (Gajardo et al., 2017)

Además, se destacan sitios como:

• Escuela Libre de Violencia
• Estrategia Nacional de Vida Saludable
• Jornadas de Diálogo CTE

Prevención y convivencia: una responsabilidad compartida

La guía concluye con un apartado crucial sobre la prevención de la violencia sexual en escuelas. En línea con el Acuerdo 17/05/25, se invita a docentes y directivos a consultar los lineamientos actualizados y trabajar colectivamente en la construcción de espacios escolares seguros, libres de violencia y protectores.

La Octava Sesión del Consejo Técnico Escolar 2025 representa una oportunidad invaluable para reconfigurar la práctica educativa desde una mirada ética, crítica y colectiva. Herramientas como el análisis de incidentes críticos, el diálogo horizontal y el acompañamiento comprometido de directivos y supervisores se configuran como ejes transformadores.

Más allá de los protocolos, esta sesión invita a humanizar el aprendizaje, a hacer de cada escuela un espacio de sentido, y a reafirmar que la transformación educativa solo es posible desde lo común, lo colectivo y lo profundamente humano.