Descarga la Presentación en Power Point para el CTE Primera Sesión Ordinaria Septiembre 2026

La Presentación en Power Point para el Consejo Técnico Escolar (CTE), Primera Sesión Ordinaria de septiembre de 2026, puede ser una herramienta de apoyo para organizar el trabajo del colectivo docente durante la sesión del 25 de septiembre de 2026.

La presentación está pensada para acompañar el análisis, el diálogo y la toma de acuerdos del colectivo, retomando los principales temas establecidos para esta Primera Sesión Ordinaria: el Programa Analítico, el Programa de Mejora Continua y el Itinerario del CTE. Las orientaciones plantean que estos tres procesos se encuentran relacionados y deben partir del conocimiento de la realidad de cada escuela.

Presentación para la Primera Sesión Ordinaria del CTE 2026-2027

El Consejo Técnico Escolar constituye un espacio para que los integrantes de la comunidad educativa dialoguen sobre las condiciones de la escuela, compartan experiencias y construyan acuerdos relacionados con las necesidades de sus estudiantes y de la comunidad.

Por esta razón, contar con una presentación en Power Point puede facilitar la organización de la jornada y ayudar a que el colectivo tenga una guía visual para revisar cada uno de los temas.

La propuesta para la Primera Sesión Ordinaria del 25 de septiembre de 2026 puede organizarse a partir de las principales tareas establecidas en las orientaciones:

1. Continuar con el codiseño del Programa Analítico.
2. Avanzar en el Programa de Mejora Continua.
3. Construir el Itinerario del CTE 2026-2027.

Estas tareas forman parte de un proceso relacionado con el análisis de la realidad escolar y la toma de decisiones colectivas.

¿Qué puede incluir la presentación de Power Point?

Una presentación para esta sesión puede comenzar con una portada que incluya el nombre del Consejo Técnico Escolar, la Primera Sesión Ordinaria, la fecha del 25 de septiembre de 2026 y el ciclo escolar 2026-2027.

Posteriormente, puede incorporar una diapositiva con los propósitos de la sesión y una agenda de trabajo que permita visualizar los momentos principales de la jornada.

Una estructura práctica puede incluir:

• Bienvenida y encuadre.
• Análisis de la realidad escolar.
• Recuperación de información de las primeras semanas.
• Codiseño del Programa Analítico.
• Programa de Mejora Continua.
• Construcción del Itinerario del CTE.
• Acuerdos y compromisos.
• Cierre y reflexión colectiva.

De esta manera, la presentación funciona como una guía durante el desarrollo de la sesión.

Análisis de la realidad escolar

Uno de los primeros apartados de la presentación puede estar destinado a recuperar información sobre la realidad de la escuela.

Las orientaciones proponen revisar lo ocurrido durante las primeras semanas del ciclo escolar y actualizar el diagnóstico considerando las necesidades, características de la comunidad, prioridades de aprendizaje, fortalezas, recursos y decisiones tomadas durante la fase intensiva.

Por ello, las diapositivas pueden incluir preguntas de reflexión como:

¿Qué hemos observado durante las primeras semanas?

¿Qué necesidades identificamos en nuestros estudiantes?

¿Qué situaciones de la comunidad debemos considerar?

¿Qué fortalezas y recursos tenemos?

¿Qué decisiones tomadas anteriormente necesitamos recuperar o ajustar?

Estas preguntas pueden servir como punto de partida para el diálogo entre los integrantes del colectivo.

Programa Analítico

Otro bloque importante de la presentación corresponde al codiseño del Programa Analítico.

Las orientaciones señalan la necesidad de revisar el diagnóstico socioeducativo, la integración curricular, la contextualización de los Contenidos, los contenidos relacionados con la comunidad, la secuenciación y temporalidad de Contenidos y PDA, las orientaciones didácticas y la evaluación formativa.

Una presentación puede distribuir estos elementos en diferentes diapositivas para evitar saturar de información al colectivo.

También puede incluir una actividad en la que los docentes identifiquen aquellos aspectos del contexto que pueden relacionarse con los aprendizajes y contenidos que se trabajan durante el ciclo escolar.

Diagnóstico socioeducativo

El diagnóstico socioeducativo puede ocupar una diapositiva específica dentro de la presentación.

Las orientaciones plantean que debe considerar el contexto, las condiciones de la escuela, las características, intereses y situaciones de los estudiantes, así como las fortalezas, recursos y oportunidades de la comunidad.

Es importante que la presentación ayude a visualizar que el diagnóstico no se limita a señalar problemas.

También puede recuperar aspectos positivos de la comunidad, como sus conocimientos, tradiciones, actividades económicas, prácticas culturales, recursos naturales y otras posibilidades que puedan contribuir al aprendizaje.

Escuelas multigrado

La presentación también puede incorporar un apartado específico para las escuelas de organización multigrado, debido a las características particulares de estos contextos.

Las orientaciones señalan que las escuelas multigrado requieren formas de organización que combinen momentos comunes y diferenciados. La diversidad de grados y trayectorias puede aprovecharse para generar experiencias colaborativas.

En las diapositivas pueden presentarse estrategias como:

• Actividades comunes con diferente nivel de complejidad.
• Agrupamientos flexibles.
• Trabajo colaborativo.
• Tutoría entre pares.
• Estaciones o rincones de aprendizaje.
• Proyectos integradores.
• Actividades diferenciadas.
• Intervenciones específicas del docente.

Estas estrategias están contempladas dentro de las orientaciones para el trabajo en escuelas multigrado.

Evaluación formativa

Otro apartado que puede incluir la presentación es el relacionado con la evaluación formativa.

En las escuelas multigrado, las orientaciones destacan la importancia de reconocer las trayectorias individuales de aprendizaje y evitar que la valoración se reduzca a comparar estudiantes de diferentes grados.

La presentación puede mostrar diferentes evidencias que los docentes pueden considerar:

Observación → Producciones → Conversaciones → Retroalimentación → Autoevaluación → Coevaluación

Estas evidencias pueden ayudar a tomar decisiones sobre las intervenciones docentes, las actividades y la organización de los grupos.

Programa de Mejora Continua

La presentación para el CTE también debe dedicar un espacio al Programa de Mejora Continua.

Las orientaciones establecen la importancia de identificar situaciones prioritarias y relacionar problemas, objetivos, metas y acciones. Además, se plantea que el programa debe mantenerse claro, viable y enfocado.

Una diapositiva puede presentar esta relación de manera visual:

Situación prioritaria → Objetivo → Meta → Acciones → Seguimiento

Para las escuelas multigrado, también deben considerarse aspectos como la organización del tiempo, la atención simultánea de diferentes grados, los agrupamientos, la participación familiar, los recursos comunitarios y las distintas trayectorias de aprendizaje.

Construcción del Itinerario del CTE

La presentación puede continuar con el Itinerario del CTE 2026-2027.

Las orientaciones plantean que los temas que se trabajarán durante las siguientes sesiones deben responder a las necesidades identificadas por el propio colectivo.

Entre los posibles temas para escuelas multigrado se encuentran las trayectorias de aprendizaje, la organización del aula y del tiempo, la interculturalidad, los conocimientos comunitarios, la autonomía de los estudiantes y la participación de la comunidad.

También se contempla la posibilidad de dedicar más de una sesión a un mismo tema cuando el colectivo considere que necesita mayor tiempo para analizarlo y construir acuerdos.

Acuerdos y compromisos

Una de las últimas secciones de la presentación puede estar destinada a registrar los acuerdos y compromisos de la Primera Sesión Ordinaria.

Este momento es importante porque permite recuperar las decisiones tomadas durante el trabajo colectivo y establecer los aspectos que deberán revisarse posteriormente.

Las orientaciones destacan la importancia de la colaboración entre docentes y escuelas, así como de la construcción de acuerdos colectivos relacionados con las necesidades reales de las comunidades escolares.

La diapositiva puede utilizar una estructura sencilla:

Acuerdo	Responsable	Fecha o periodo	Seguimiento
Acuerdo 1	______	______	______
Acuerdo 2	______	______	______
Acuerdo 3	______	______	______

Esto puede facilitar que los acuerdos queden claramente identificados.

Una presentación para orientar, no para sustituir el diálogo

La presentación de Power Point debe utilizarse como recurso de apoyo y no como sustituto del trabajo colegiado.

Las orientaciones señalan que el CTE debe ser un espacio de diálogo profesional, reflexión colectiva, intercambio de experiencias y construcción de acuerdos.

Por ello, las diapositivas pueden combinar información breve con preguntas, actividades de reflexión y espacios para registrar acuerdos.

El objetivo es que el colectivo pueda analizar su propia realidad y tomar decisiones relacionadas con las necesidades de su escuela.

Cierre de la Primera Sesión Ordinaria

Para finalizar la presentación, puede incluirse una diapositiva de reflexión con preguntas como:

¿Qué decisiones tomamos hoy?

¿Qué necesitamos fortalecer?

¿Qué acuerdos debemos dar seguimiento?

¿Cómo se relacionan nuestras decisiones con las necesidades de los estudiantes?

¿Qué temas necesitamos continuar trabajando en el CTE?

Las orientaciones plantean que el Programa Analítico, el Programa de Mejora Continua y el Itinerario del CTE pueden articularse como parte de un mismo proceso de análisis y toma de decisiones.

En este sentido, la presentación puede cerrar destacando que el Consejo Técnico Escolar busca favorecer oportunidades para que los estudiantes aprendan, participen y avancen, al mismo tiempo que fortalece el trabajo de la comunidad escolar.

Presentación Power Point para descargar y editar

Una presentación sobre la Primera Sesión Ordinaria del CTE de septiembre de 2026 puede convertirse en un recurso práctico para directivos, supervisores y docentes, especialmente cuando se organiza de manera clara y permite adaptar las actividades a las características de cada escuela.

La estructura propuesta puede utilizarse como base para preparar una presentación editable con diapositivas de bienvenida, propósitos, diagnóstico, Programa Analítico, Programa de Mejora Continua, Itinerario del CTE, escuelas multigrado, evaluación formativa, acuerdos y cierre.

La idea central es que el material facilite el trabajo del colectivo y contribuya a que la sesión se concentre en el análisis, la reflexión y la construcción de acuerdos, en lugar de limitarse al llenado de formatos. Las orientaciones expresan precisamente que el CTE debe centrarse en decisiones que tengan sentido para la escuela y contribuyan a generar oportunidades para aprender, participar y avanzar.

DESCARGAR: PRESENTACION CTE SETIEMBRE 2026