PLANEACIÓN MULTIGRADO POR PROYECTOS SEMANA 1 (DEL 31 DE AGOSTO AL 4 DE SEPTIEMBRE 2026)

La planeación multigrado por proyectos para la Semana 1, del 31 de agosto al 4 de septiembre de 2026, está pensada para apoyar a las y los docentes que atienden estudiantes de diferentes grados dentro de un mismo grupo.

El inicio del ciclo escolar representa un momento especialmente importante en las escuelas multigrado, porque el docente necesita conocer a sus estudiantes, recuperar saberes previos, establecer acuerdos de convivencia y comenzar a construir una dinámica de trabajo que permita atender diferentes niveles de aprendizaje sin convertir el aula en varios salones independientes.

Para el ciclo escolar 2026-2027, las clases de educación preescolar, primaria y secundaria inician oficialmente el lunes 31 de agosto de 2026 y concluyen el 9 de julio de 2027, de acuerdo con el calendario escolar de 185 días publicado por la Secretaría de Educación Pública (SEP).

En este contexto, una planeación multigrado por proyectos puede convertirse en una alternativa práctica para organizar actividades comunes, diferenciarlas según el grado y aprovechar la colaboración entre estudiantes.

¿Qué es una planeación multigrado por proyectos?

La planeación multigrado por proyectos es una forma de organizar el trabajo docente considerando que en un mismo espacio escolar conviven estudiantes de distintos grados, edades, ritmos y niveles de desarrollo.

En lugar de preparar seis planeaciones completamente separadas para primero, segundo, tercero, cuarto, quinto y sexto, el docente puede partir de una situación común o problemática del contexto, establecer propósitos compartidos y diseñar actividades diferenciadas según las posibilidades de cada estudiante.

La propia SEP reconoce la diversidad de las escuelas multigrado y señala la necesidad de contextualizar el currículo considerando las características reales de cada comunidad escolar.

Además, materiales de la Nueva Escuela Mexicana Digital sobre codiseño para grupos multigrado señalan que puede ser conveniente organizar el trabajo por ciclos o fases, incorporando diferenciaciones según el grado y nivel de avance del alumnado.

¿Por qué trabajar por proyectos en un grupo multigrado?

El trabajo por proyectos permite aprovechar una característica propia de las aulas multigrado: estudiantes diferentes pueden trabajar alrededor de una misma situación, pero con productos y niveles de profundidad distintos.

Por ejemplo, si el proyecto de la primera semana se relaciona con “Conocemos nuestra escuela y nuestra comunidad”, todos pueden participar en una conversación inicial, pero las actividades pueden variar:

1.º y 2.º: identificar espacios de la escuela, dibujarlos y escribir palabras sencillas.

3.º y 4.º: elaborar descripciones y registrar información mediante tablas.

5.º y 6.º: analizar necesidades de la comunidad escolar, formular preguntas y proponer acciones de mejora.

De esta manera, existe un proyecto común, pero se respeta la progresión de los aprendizajes.

Proyecto sugerido para la Semana 1

“Conocemos nuestra escuela, nuestro grupo y nuestra comunidad”

Duración: 31 de agosto al 4 de septiembre de 2026

Pregunta detonadora:
¿Qué podemos hacer para que nuestra escuela sea un lugar donde todas y todos aprendamos y convivamos mejor?

Propósito

Que las y los estudiantes reconozcan las características de su grupo, identifiquen espacios y situaciones relevantes de su escuela, expresen sus ideas y participen en la construcción de acuerdos para favorecer una convivencia respetuosa.

El proyecto también puede funcionar como punto de partida para realizar una evaluación diagnóstica informal, observar habilidades, conocer intereses y detectar necesidades de aprendizaje.

Actividades para el lunes 31 de agosto

Nos conocemos y reconocemos nuestro grupo

El primer día puede centrarse en la integración y el reconocimiento del espacio escolar.

El docente puede iniciar con una dinámica de presentación y posteriormente plantear preguntas como:

• ¿Cómo te gusta que te llamen?
• ¿Qué actividad disfrutas realizar?
• ¿Qué esperas aprender este ciclo?
• ¿Qué sabes hacer muy bien?
• ¿Qué te gustaría aprender?
• ¿Cómo podemos ayudarnos entre compañeros?

Después, los estudiantes pueden realizar un dibujo o producción escrita titulada:

“Así soy y esto quiero aprender”.

Para los grados iniciales puede utilizarse principalmente el dibujo y la expresión oral, mientras que los grados superiores pueden elaborar un pequeño texto autobiográfico.

Actividades para el martes 1 de septiembre

Exploramos nuestra escuela

Los estudiantes realizan un recorrido por diferentes espacios de la escuela.

Pueden observar:

• Salones.
• Patio.
• Biblioteca.
• Dirección.
• Áreas verdes.
• Baños.
• Canchas.
• Espacios comunitarios.

Durante el recorrido, cada grado puede asumir una tarea diferente.

Primer y segundo grado: dibujar los espacios que más llamaron su atención.

Tercer y cuarto grado: registrar los espacios mediante una tabla.

Quinto y sexto grado: identificar necesidades, fortalezas y posibles mejoras de la escuela.

Posteriormente, el grupo puede construir un croquis colectivo.

Actividades para el miércoles 2 de septiembre

¿Cómo aprendemos y convivimos?

El docente puede presentar diferentes situaciones escolares y pedir que los estudiantes reflexionen sobre ellas.

Por ejemplo:

Dos compañeros quieren utilizar el mismo material al mismo tiempo. ¿Qué podrían hacer?

Un estudiante tiene dificultad para completar una actividad. ¿Cómo pueden ayudarlo sus compañeros?

El grupo necesita organizarse para mantener limpio el salón. ¿Qué acuerdos podrían establecer?

A partir de las respuestas se construye una primera versión de los acuerdos de convivencia del grupo.

Los estudiantes de menor grado pueden representar los acuerdos mediante dibujos, mientras que los mayores pueden redactarlos y explicar por qué son importantes.

Actividades para el jueves 3 de septiembre

Detectamos necesidades de nuestra escuela

Esta jornada puede utilizarse para desarrollar habilidades de observación, comunicación y análisis.

El docente puede preguntar:

¿Qué funciona bien en nuestra escuela? ¿Qué podríamos mejorar? ¿Qué podemos hacer nosotros para contribuir?

Los estudiantes pueden organizar las respuestas en una tabla:

Lo que funciona bien	Lo que necesitamos mejorar	¿Qué podemos hacer?
Tenemos áreas verdes	Falta cuidarlas	Organizar equipos de cuidado
Hay biblioteca	Se utiliza poco	Promover la lectura
El patio es amplio	Hay basura después del recreo	Colocar acuerdos y recipientes

Los estudiantes mayores pueden ayudar a los más pequeños a registrar información.

Actividades para el viernes 4 de septiembre

Presentamos nuestro proyecto y nuestros acuerdos

El último día de la semana puede utilizarse para integrar las evidencias obtenidas.

Cada equipo presenta una producción:

• Croquis.
• Carteles.
• Dibujos.
• Textos.
• Tablas.
• Propuestas.
• Acuerdos de convivencia.

Finalmente, el grupo puede elaborar un producto colectivo denominado:

“Así queremos nuestra escuela”

Este producto puede permanecer visible durante las primeras semanas del ciclo escolar y utilizarse como referencia para futuras actividades.

¿Cómo diferenciar las actividades por grado?

Una de las claves de la planeación multigrado es no hacer exactamente lo mismo para todos.

El proyecto puede ser común, pero las consignas deben aumentar progresivamente en complejidad.

Grado	Actividad diferenciada
1.º	Dibujar y nombrar espacios de la escuela
2.º	Escribir oraciones sencillas sobre su escuela
3.º	Elaborar una descripción y registrar datos
4.º	Organizar información en tablas
5.º	Analizar necesidades y formular propuestas
6.º	Argumentar propuestas y elaborar conclusiones

Esta organización permite que todos participen en una experiencia común sin perder de vista los aprendizajes correspondientes a cada nivel.

Evaluación diagnóstica en la primera semana

La primera semana también puede servir para obtener información sobre los aprendizajes de los estudiantes.

No es necesario convertir cada actividad en un examen. La observación sistemática puede proporcionar información valiosa sobre:

• Lectura.
• Escritura.
• Comprensión.
• Expresión oral.
• Cálculo.
• Resolución de problemas.
• Trabajo colaborativo.
• Autonomía.
• Participación.
• Convivencia.

El docente puede utilizar una lista de cotejo sencilla y registrar observaciones durante las actividades.

Evaluación formativa

La evaluación debe acompañar el proceso y no limitarse al resultado final.

El Plan de Estudio 2022 reconoce la autonomía profesional del magisterio para contextualizar el trabajo educativo y tomar decisiones pedagógicas considerando las características de sus estudiantes y comunidades.

Por ello, durante esta primera semana pueden utilizarse:

Lista de cotejo

Para registrar comportamientos observables.

Registro anecdótico

Para documentar situaciones significativas.

Producciones de los estudiantes

Dibujos, textos, tablas, croquis y propuestas.

Autoevaluación

Los alumnos pueden responder:

¿Qué aprendí esta semana? ¿Qué me resultó difícil? ¿Cómo ayudé a mis compañeros? ¿Qué quiero mejorar la próxima semana?

¿Qué materiales se pueden utilizar?

La planeación puede desarrollarse con recursos sencillos:

• Cuadernos.
• Hojas blancas.
• Cartulinas.
• Colores.
• Lápices.
• Papel reciclado.
• Libros de texto.
• Fotografías de la comunidad.
• Material disponible en la escuela.
• Recursos del entorno.

Esto es especialmente importante en contextos rurales donde no siempre existe acceso permanente a internet, impresoras o dispositivos digitales.

Ventajas de esta planeación multigrado

Trabajar mediante un proyecto común permite:

Optimizar el tiempo docente: una situación de aprendizaje puede integrar a todo el grupo.

Favorecer la colaboración: los estudiantes pueden apoyarse entre diferentes grados.

Atender la diversidad: las consignas y productos se pueden adaptar.

Contextualizar el aprendizaje: el proyecto parte de la escuela y la comunidad.

Realizar un diagnóstico: las actividades permiten observar conocimientos y habilidades.

Fortalecer la convivencia: los estudiantes construyen acuerdos y responsabilidades comunes.

La SEP ha destacado precisamente la importancia del trabajo contextualizado, interdisciplinario y por proyectos dentro del enfoque de la Nueva Escuela Mexicana.

Recomendaciones para docentes multigrado

Antes de iniciar la semana, conviene preparar una tabla general del grupo donde se identifique el grado de cada estudiante y algunas necesidades relevantes.

También es recomendable establecer rutinas desde el primer día. Por ejemplo:

Entrada → bienvenida → actividad común → trabajo diferenciado → pausa → actividad colaborativa → cierre.

Otra estrategia útil consiste en preparar actividades autónomas para los estudiantes que terminan primero, mientras el docente brinda atención directa a otro grado.

En un grupo multigrado, la organización del tiempo es tan importante como la selección de contenidos.

Conclusión

La Planeación Multigrado por Proyectos Semana 1, del 31 de agosto al 4 de septiembre de 2026, puede convertirse en una herramienta práctica para comenzar el ciclo escolar con una propuesta organizada, flexible y contextualizada.

El propósito no es tener seis grupos trabajando de manera aislada dentro del mismo salón, sino aprovechar la diversidad para construir experiencias comunes y, al mismo tiempo, establecer diferentes niveles de complejidad.

El enfoque resulta coherente con la perspectiva del Plan de Estudio 2022, que reconoce la diversidad de contextos escolares y la autonomía profesional docente para contextualizar el currículo.

Además, la fecha de inicio de esta planeación coincide con el comienzo oficial del ciclo escolar 2026-2027 para educación básica en México: lunes 31 de agosto de 2026.

📥PLANEACION MULTIGRADO POR PROYECTOS SEMANA 1

Preguntas frecuentes

¿Para qué grados sirve una planeación multigrado?

Puede adaptarse a grupos que integren dos o más grados. En primaria puede utilizarse para combinaciones como 1.º-2.º, 3.º-4.º o 5.º-6.º, así como en escuelas donde un docente atiende varios grados simultáneamente.

¿La misma actividad debe aplicarse a todos los grados?

No. Lo recomendable es compartir una situación o proyecto común y diferenciar las consignas, los productos y el nivel de complejidad.

¿La planeación multigrado debe incluir evaluación diagnóstica?

Es muy recomendable. Las actividades iniciales permiten obtener información sobre los saberes, habilidades y necesidades del grupo.

¿Se puede trabajar por proyectos en escuelas rurales?

Sí. De hecho, el contexto comunitario puede convertirse en una fuente importante para diseñar proyectos significativos. El Plan de Estudio 2022 reconoce la relevancia de contextualizar el trabajo educativo a las características de cada comunidad.

¿Cuándo inicia el ciclo escolar 2026-2027?

Para educación preescolar, primaria y secundaria, el inicio oficial es el 31 de agosto de 2026. El calendario nacional contempla 185 días de clases.