ANALISIS de las ORIENTACIONES para la FASE INTENSIVA del CTE - 25 al 29 de Agosto 2025

Guía Definitiva para la Fase Intensiva del CTE 2025-2026: Análisis, Estrategias y Herramientas para el Éxito

¡Colegas maestras y maestros de México, bienvenidos! El receso ha llegado a su fin y nos encontramos en el umbral de un nuevo ciclo de desafíos, aprendizajes y, sobre todo, de oportunidades para transformar. La Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar (CTE) para el ciclo 2025-2026 ya está aquí, y con ella, la invitación a consolidar el proyecto de la Nueva Escuela Mexicana (NEM). 25 al 29 de agosto de 2025Ciclo Escolar 2025-2026

Este no es un artículo más. Es una inmersión profunda en el documento oficial de "Orientaciones para la Fase Intensiva del Consejo Técnico Escolar", desglosado y analizado por un colega, para colegas. El objetivo es que esta página se convierta en su principal aliada, un espacio donde no solo encontrarán las directrices de la SEP, encabezada por el Secretario Mario Delgado Carrillo, sino también reflexiones, estrategias y respuestas prácticas para navegar con éxito esta semana de trabajo crucial. Dejemos de ver el CTE como un mero requisito administrativo y abracémoslo como lo que es: la máxima expresión de nuestra autonomía profesional y el motor del cambio en nuestras comunidades escolares.

Presentación: El Espíritu del CTE 2025-2026

La Secretaría de Educación Pública nos da la bienvenida a un ciclo escolar que define como el de la consolidación de la Nueva Escuela Mexicana. El mensaje es claro: este año es para desplegar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde las características socioeducativas de nuestras niñas, niños y adolescentes (NNA) y sus contextos.

El documento enfatiza que las Orientaciones se han diseñado para otorgar mayor flexibilidad y poder de decisión a los colectivos docentes. Esto no es un detalle menor; es el reconocimiento explícito a nuestra capacidad para analizar nuestras prácticas y tomar las mejores decisiones para nuestra comunidad.

La Agenda de Trabajo: Nuestros Cuatro Ejes de Acción

El documento nos propone una agenda flexible con cuatro grandes temas. Recuerden, tenemos la libertad de abordarlos en el orden, la profundidad y con las formas de trabajo que como colectivo consideremos más pertinentes.

1. La Lectura de la Realidad: Dejar Atrás las "Certezas" para Comprender de Verdad

Este es el punto de partida y, quizás, el más revolucionario. Las orientaciones nos invitan a ir más allá de un simple listado de problemas. Se nos pide una "lectura crítica de la realidad", un ejercicio de problematización.

¿Qué significa esto en la práctica?

Significa cuestionar activamente nuestros esquemas de pensamiento. El documento introduce un concepto clave: las "certezas". Estas son, como se menciona en la página 4, ideas preconcebidas o prejuicios que operan como un marco que nos impide ver la realidad en su constante movimiento y cambio. Son esas frases que a veces repetimos sin pensar: "es que en esta comunidad los padres no apoyan", "a los alumnos de hoy no les interesa aprender", "este problema no tiene solución".

El documento nos advierte que cuando no cuestionamos estas certezas, las reproducimos de manera acrítica y nos volvemos indiferentes ante la desigualdad (pág. 5).

Nuestra Tarea en el CTE:

• Identificar nuestras "certezas": Dediquemos un momento de diálogo honesto para poner sobre la mesa aquellas ideas preconcebidas que tenemos sobre nuestros estudiantes, sus familias, el contexto y hasta sobre nuestras propias capacidades.
• Cuestionarlas con evidencia: ¿Qué datos tenemos (resultados de evaluaciones, fichas descriptivas, entrevistas, observaciones en el aula) que contradigan o al menos maticen esas certezas? La lectura de la realidad nos exige buscar activamente estas evidencias.
• Comprender para transformar: El objetivo final, como lo marca el esquema de la página 5, es "hacernos cargo de nuestra propia realidad, habiendo comprendido lo que nos pasa". Solo al comprender la complejidad de las situaciones, sin simplificaciones, podremos diseñar intervenciones efectivas.

Esta lectura crítica de la realidad es el cimiento sobre el que se construirán los otros dos grandes procesos: el Programa Analítico y el Proceso de Mejora Continua.

2. El Programa Analítico: El Ejercicio Vivo de Nuestra Autonomía Curricular

Si la lectura de la realidad es el diagnóstico, el Programa Analítico es nuestro plan de tratamiento, diseñado a la medida. Es el segundo nivel de concreción curricular, donde el colectivo docente toma el control.

El documento es enfático: se trata de dejar atrás un currículum nacional único y homogéneo para dar paso a un currículum vivo, flexible y abierto, construido desde el proceso de codiseño.

El Flujo del Codiseño (Basado en el esquema de la pág. 8):

1. Punto de Partida: Tenemos el Plan de Estudio 2022 y los Programas Sintéticos (Fases 1 a 6), que contienen los Contenidos y Procesos de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) de carácter nacional. Estos son nuestros "no negociables".
2. El Proceso Clave: A través de la apropiación, articulación y contextualización, el colectivo docente analiza estos contenidos nacionales.
3. El Resultado: Se construye el Programa Analítico. Este programa incluye:
   • Contenidos nacionales contextualizados: ¿Cómo se relaciona este contenido de ciencias con la agricultura local? ¿Cómo este tema de historia resuena con las tradiciones de nuestra comunidad?
   • Contenidos locales (si es necesario): ¿Hay saberes o problemáticas de nuestra comunidad que no están en el programa sintético pero que son fundamentales para nuestros alumnos? Aquí los incorporamos.
   • Contenidos nacionales sin modificar: Aquellos que se mantienen tal cual.
4. El Paso Final: Del Programa Analítico se deriva la Planeación Didáctica, que es el plano específico de las actividades de aprendizaje que cada docente diseñará.

¿Qué debe considerar nuestro Programa Analítico? (Resumen de la pág. 10)

• Contextualización y Secuenciación: Organizar los contenidos en función de nuestra realidad.
• Incorporación de Problemáticas: Los temas y asuntos locales, regionales y comunitarios pertinentes que surgieron de nuestra lectura de la realidad.
• Ejes Articuladores: La consideración de uno o más ejes para dar cohesión y profundidad a los contenidos.
• Temporalidad: La distribución de los contenidos a lo largo del ciclo escolar.
• Orientaciones Didácticas Generales: Acuerdos del colectivo sobre cómo enseñar.
• Sugerencias de Evaluación Formativa: Acuerdos sobre cómo acompañar y retroalimentar el aprendizaje.

¡Atención, colega! El Programa Analítico no es un documento para entregar y archivar. La página 10 lo describe como un "documento abierto, que será permanentemente revisado y reconstruido". Es una guía de ruta flexible que se ajusta a la luz de la práctica.

3. El Proceso de Mejora Continua (PMC): Más Allá del Papeleo

El PMC es el tercer gran pilar de nuestra fase intensiva. Al igual que el Programa Analítico, parte de la lectura crítica de la realidad. El documento nos pide trascender la idea del PMC como "un documento que hay que entregar" o "algo que guardamos y olvidamos" (pág. 11).

El PMC es una cultura, una búsqueda constante por generar las mejores condiciones para el desarrollo integral de nuestras NNA. Implica desarrollar capacidades como el aprendizaje colectivo, la responsabilidad compartida, la colaboración y el diálogo.

Decisiones a Tomar en el CTE sobre el PMC (Basado en la pág. 12):

• Retomar y Evaluar: Analizar los resultados del PMC del ciclo anterior. ¿Qué logramos? ¿Qué quedó pendiente?
• Fortalecer el Diagnóstico: Usar nuestra nueva "lectura crítica de la realidad" para profundizar en el diagnóstico, haciéndonos nuevas preguntas sobre las problemáticas.
• Iniciar un Nuevo Ejercicio: Quizás es momento de un nuevo ciclo de problematización, ahora con los saberes construidos sobre el nuevo planteamiento curricular.
• Nombrar o Ratificar al Comité de Planeación y Evaluación: Este comité, establecido en el Acuerdo 05/04/24, es responsable de coordinar las cinco fases del PMC durante el año.

4. Actividades de Inicio del Ciclo Escolar: Estrategias y Fechas Clave

Esta sección es eminentemente práctica. Se trata de planificar la organización del inicio de clases, poniendo siempre al centro las condiciones de desigualdad y los contextos diferenciados.

Puntos Críticos y Programas Nacionales:

• Acceso Universal a la Educación: Es fundamental revisar y aplicar el Protocolo para el acceso de NNA en situación de migración. El mensaje es contundente: la falta de documentos no puede ser un impedimento para la inscripción.
• Jornada contra la Violencia (8 de septiembre de 2025): Se realizará la "Jornada de concientización sobre la gravedad del abuso sexual y el maltrato infantil: Te veo, te creo, te cuido". Debemos revisar el Anexo 3 y prepararnos para esta jornada de alto impacto.
• Ejercicios Integradores del Aprendizaje (EIA): En septiembre, la SEP publicará estas herramientas de evaluación diagnóstica para todos los grados. Son un insumo clave para nuestra toma de decisiones pedagógicas. Estarán disponibles en: https://www.ejerciciosintegradores.sep.gob.mx.
• Estrategia Vive Saludable, Vive Feliz: Se realizarán Jornadas de Salud Escolar de septiembre de 2025 a marzo de 2026 en las primarias que no han sido visitadas. Es indispensable gestionar el Consentimiento Informado de los padres o tutores.
• Campaña por la Paz y Contra las Adicciones: Se convoca a las escuelas secundarias a participar en tres jornadas nacionales:
  • 8 de noviembre de 2025
  • 7 de marzo de 2026
  • 6 de junio de 2026
• Beca Universal de Educación Básica "Rita Cetina": ¡Mucha atención a las fechas!
  • Septiembre 2025: Inician Asambleas Informativas en secundarias públicas.
  • Enero-Febrero 2026: Inician Asambleas Informativas en primarias públicas.
    Es fundamental convocar a las familias para que conozcan el proceso de solicitud.

Conclusión: Del Documento a la Acción

Colegas, hemos recorrido a fondo las orientaciones para esta Fase Intensiva. Como pueden ver, el espíritu que las anima es el de la confianza en el magisterio. Se nos está dando la estructura, las herramientas y, lo más importante, la flexibilidad para que seamos nosotros, los que vivimos el día a día del aula, quienes demos forma al proyecto educativo.

Esta semana no se trata de llenar formatos, sino de llenar de sentido nuestra práctica. Se trata de dialogar, de debatir, de disentir y de acordar. Se trata de construir en colectivo una ruta clara y pertinente para el ciclo escolar 2025-2026.

La transformación de la educación mexicana no es una utopía lejana dictada desde un escritorio; es una realidad que se teje todos los días en cada escuela del país. Y esta semana, tenemos la oportunidad invaluable de diseñar el patrón de ese tejido.

Les deseo una Fase Intensiva del CTE productiva, reveladora y, sobre todo, colaborativa. ¡Construyamos juntos la escuela que nuestras niñas, niños y adolescentes no solo necesitan, sino que merecen

DESCARGAR: ORIENTACIONES para la Fase Intensiva del CTE